上
，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现 ，教学中可采用直观形象的教具 、学具
，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等 ，化抽象为形象
，帮助学生理解
。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造
、加工并演出 ，合适的篇目让学生自编、自导 、自演
、自评
，从而全方位地投入到了语文实践中。

通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性 ，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识 。 小学生心理健康知识：根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准
，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面 ，即智力发展水平、情绪稳定性 、学习适应性
、自我认识的客观化程度、社会适应性 、行为习惯
。

（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理
，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此 ，一个心理健康的小学生
，其智力发展应属于正常 。

相反，若智力水平低下 ，是算不上心理健康的。（2）情绪稳定性：一个心理健康的小学生
，一般是心境良好，愉快、乐观
、开朗、满意等积极情绪状态占主导 ，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化
。

所谓合理的情绪变化是反应
，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外 ，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪 。